学习困难儿童发展

1.情绪与行为问题：国内研究发现,学习困难儿童普遍存在较多的情绪和行为问题，以多动和注意力不集中为多见。此外，在男女不同性别儿童有不同的行为特征。

男性以攻击、破坏、违纪等外向性行为问题突出；女性则以焦虑、抑郁、退缩等内向性行为问题明显。

2.精神障碍与躯体疾病：各种精神障碍不同程度地损害心理功能，导致学习困难。

此外，某些躯体疾病，特别是住院治疗的儿童，常有学习技能的部分丧失或退化

3.学习动机问题：家庭环境不良，学习的价值取向偏差，对儿童学习不重视或期望过高，以及情绪焦虑、抑郁，均可损害儿童的学习动机，影响儿童的学习技能的发展和潜能发挥。

4.学习方法与认知策略问题：学习依靠多个感觉运动通道的协同活动。

某些儿童长期依靠视觉学习，缺乏朗读，或识记方式机械、简单，缺乏丰富的联想，或偏科学习，也常常影响学习技能的掌握和发展，易出现学习困难。

最后是素质因素造成的，素质的缺陷，常常是生物因素和环境因素共同影响的结果。

主要包括遗传因素、不良气质、智力结构和神经心理功能的缺陷及某些脑器质性因素等。这些主要与学习技能发育障碍有关。

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