西2113西介绍:每个自闭症孩子5261的症状都不尽相同,就像4102世界上没有完全相同的两片树叶。
1653很多家长可以在孩子1岁多、2岁左右,发现他和正常孩子有所不同。
如:
?没有眼神交流、呼之不应、无法对话交流;
?语言障碍或无语言、语言倒退、自言自语、重复对方的话;
?兴趣不寻常以及刻板、僵硬的行为方式,如旋转锅盖,转圈,玩手、开关门;
情绪问题严重,走同一条路,不喜欢变化,不喜欢嘈杂的环境,会表现出极度的不安全感,甚至有极端反应;
.....
它的显著特点包括下面三项:
社会沟通障碍,指不喜欢与人交往、不喜交流、交流能力(包括表情眼神、语言、动作等)明显不足。
兴趣或活动范围狭窄,是指兴趣单一,不喜欢新环境,适应能力差。
而重复刻板动作可以理解为单一动作的重复,故为“刻板”。
比如喜欢不停转圈,拍头等。
如果孩子有相关一些症状,建议及时带专科医院检查,有其他疑问可以在线咨询我
有呀2113,在上海,全日制寄宿,而且比较全面。现5261在目前在上4102海自闭症托养机构,是做得1653最早,最全面的应在上海。里面分年龄,分阶段分能力,康复、融合、寄养一体化。而且能够有幼儿园融合部,小学融合部,成人自闭症融合部。
孤独症托管中心--幸福家庭总部位于上海迪士尼镇,本校区占地2700平方米,分为康复部、托养部、自闭症研究中心、语言障碍研究中心,幼儿融合部、小学融合部,(融合部自闭症儿童和其它发展性障碍儿童,每个教室有15个孩子,有9个需要特殊教育服务,6个正常发展儿童,教室里为各种残疾儿童提供服务,有自闭、中度语言障碍,每班有班主任,助教、影子老师)总部为实验基地。
首选
幸福家庭总部位2113于上海迪士尼5261镇,本校区占地2700平方米,分为康复部、4102托养部、自闭症研究中1653心、语言障碍研究中心,幼儿融合部、小学融合部,(融合部,自闭症儿童和其它发展性障碍儿童,每个教室有15个孩子,有9个需要特殊教育服务,6个正常发展儿童,教室里为各种残疾儿童提供服务,有自闭、中度语言障碍,每班有班主任,助教、影子老师)总部为实验基地,全国设有多个直营分园;
幸福家庭融合课,学习玩,学习交往,学习对话!
不同的年龄段不同的能力,分班。
学习玩,《-》游戏能力:1.拓展游戏兴趣;2开发游戏构建能力;3提升游戏合作能力。
《二》学交往:社交方式的变能1.被动回应的社交方式;2主动回应的社交方式;3被动发起社交的方式;4主动发起社交的方式;5学习维持社交关系。
《三》学对话:语言能力1.内容应景;2围绕主题;3可以等待、轮流。幸福家庭幼儿园融合部,小学融合部。
当父母的承2113担起责任,教育和抚养小孩健康成长,没有5261比这个4102更重要的了,你想把自1653闭证小孩托付别人或机构,当甩手掌柜?
也是醉了,天底下那有这么干的父母,在父母身边都教育不好,还祈望别人帮你教育,你是想把小孩彻底毁了吗?不建议把小孩托附他人。
关于选择机构的建议给家2113长:
1.请一定5261去4102实地查看 请一定去实地查1653看 请一定去实地查看。
无论网络或者其他人如何宣传,实地感受往往会不一样,去看看哪里孩子的状态,和咨询老师聊聊天,看看专业度是如何,一般来说越是语焉不详而且喜欢做承诺就越不可信。
环境的清洁,以及防护窗和转角的防护板是否做的。
2.不要选择不能听课或者无法看到课堂教学过程的机构。可能有很多机构以干扰之类的理由阻止家长在教室内旁听,但是实际上家长如果可以在教室内控制住自己的眼神和身体动作(好像装成木头人一样)对教学的影响其实微乎其微。同时绝大多数的孩子也可以理解,改变规则的是环境而不是人。
老师用心教孩子是本分,如果在没有监督的情况下,很难保证教师尽了全力,没有管我我上课一样会放松和偷懒。能保证质量的只能靠制度不能靠自觉。这种借口是机构不自信的表现。
4.任何机构在没有看到孩子的前提下就宣称有效果,请对他们的专业度表示怀疑。因为不是所有的孩子都可以通过干预得到改善,确实是存在那种没有任何办法的孩子。
那种一教三五个月没有任何效果的孩子比比皆是,这种情况的孩子和谁来教怎么教都没有关系,因为确实存在这样的情况。任何机构或者老师所举的成功案例,都和你的孩子没有一毛钱关系。我可以说我教过许多孩子都有非常大的改善效果,但是你的孩子会教成什么样,我不知道,我不是先知。
自闭症2113治疗方法:
1.训练干预方法5261
最佳的治疗4102方法应该是个体化的治疗。其中,教育和训练是最有效1653、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育,提高社会交往能力,掌握基本生活技能和学习技能。
孤独症患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活,而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。
主流方法有:
(1)应用行为分析疗法(ABA) 主张以行为主义原理和运用行为塑造原理,以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。
(2)孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程(TEACCH)训练 该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容,对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育,核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。
(3)人际关系训练法 包括地板时光疗法、 人 际 关 系 发 展 干 预 疗 法 。
2.药物治疗
药物可以改善患者的一些情绪和行为症状,如情绪不稳、注意缺陷和多动、冲动行为、攻击行为、自伤、抽动和强迫症状以及精神病性症状等,有利于维护患者自身或他人安全、顺利实施教育训练及心理治疗。
自闭症需要专业的诊断和治疗,建议到正规的专科医院就诊。
希望对您有所帮助。
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