自闭症托管成都

西2113西介绍：每个自闭症孩子5261的症状都不尽相同，就像4102世界上没有完全相同的两片树叶。

1653很多家长可以在孩子1岁多、2岁左右，发现他和正常孩子有所不同。

如：

?没有眼神交流、呼之不应、无法对话交流;

?语言障碍或无语言、语言倒退、自言自语、重复对方的话;

?兴趣不寻常以及刻板、僵硬的行为方式，如旋转锅盖，转圈，玩手、开关门;

情绪问题严重，走同一条路，不喜欢变化，不喜欢嘈杂的环境，会表现出极度的不安全感，甚至有极端反应;

.....

它的显著特点包括下面三项：

社会沟通障碍，指不喜欢与人交往、不喜交流、交流能力(包括表情眼神、语言、动作等)明显不足。

兴趣或活动范围狭窄，是指兴趣单一，不喜欢新环境，适应能力差。

而重复刻板动作可以理解为单一动作的重复，故为“刻板”。

比如喜欢不停转圈，拍头等。

如果孩子有相关一些症状，建议及时带专科医院检查，有其他疑问可以在线咨询我

有呀2113，在上海，全日制寄宿，而且比较全面。现5261在目前在上4102海自闭症托养机构，是做得1653最早，最全面的应在上海。里面分年龄，分阶段分能力，康复、融合、寄养一体化。而且能够有幼儿园融合部，小学融合部，成人自闭症融合部。

孤独症托管中心－－幸福家庭总部位于上海迪士尼镇，本校区占地2700平方米，分为康复部、托养部、自闭症研究中心、语言障碍研究中心，幼儿融合部、小学融合部，（融合部自闭症儿童和其它发展性障碍儿童，每个教室有15个孩子，有9个需要特殊教育服务，6个正常发展儿童，教室里为各种残疾儿童提供服务，有自闭、中度语言障碍，每班有班主任，助教、影子老师）总部为实验基地。

首选

幸福家庭总部位2113于上海迪士尼5261镇，本校区占地2700平方米，分为康复部、4102托养部、自闭症研究中1653心、语言障碍研究中心，幼儿融合部、小学融合部，（融合部，自闭症儿童和其它发展性障碍儿童，每个教室有15个孩子，有9个需要特殊教育服务，6个正常发展儿童，教室里为各种残疾儿童提供服务，有自闭、中度语言障碍，每班有班主任，助教、影子老师）总部为实验基地，全国设有多个直营分园；

幸福家庭融合课，学习玩，学习交往，学习对话！

不同的年龄段不同的能力，分班。

学习玩，《－》游戏能力：1.拓展游戏兴趣；2开发游戏构建能力；3提升游戏合作能力。

《二》学交往：社交方式的变能1.被动回应的社交方式；2主动回应的社交方式；3被动发起社交的方式；4主动发起社交的方式；5学习维持社交关系。

《三》学对话：语言能力1.内容应景；2围绕主题；3可以等待、轮流。幸福家庭幼儿园融合部，小学融合部。

当父母的承2113担起责任，教育和抚养小孩健康成长，没有5261比这个4102更重要的了，你想把自1653闭证小孩托付别人或机构，当甩手掌柜？

也是醉了，天底下那有这么干的父母，在父母身边都教育不好，还祈望别人帮你教育，你是想把小孩彻底毁了吗？不建议把小孩托附他人。

关于选择机构的建议给家2113长：

1.请一定5261去4102实地查看 请一定去实地查1653看 请一定去实地查看。

无论网络或者其他人如何宣传，实地感受往往会不一样，去看看哪里孩子的状态，和咨询老师聊聊天，看看专业度是如何，一般来说越是语焉不详而且喜欢做承诺就越不可信。

环境的清洁，以及防护窗和转角的防护板是否做的。

2.不要选择不能听课或者无法看到课堂教学过程的机构。可能有很多机构以干扰之类的理由阻止家长在教室内旁听，但是实际上家长如果可以在教室内控制住自己的眼神和身体动作(好像装成木头人一样)对教学的影响其实微乎其微。同时绝大多数的孩子也可以理解，改变规则的是环境而不是人。

老师用心教孩子是本分，如果在没有监督的情况下，很难保证教师尽了全力，没有管我我上课一样会放松和偷懒。能保证质量的只能靠制度不能靠自觉。这种借口是机构不自信的表现。

4.任何机构在没有看到孩子的前提下就宣称有效果，请对他们的专业度表示怀疑。因为不是所有的孩子都可以通过干预得到改善，确实是存在那种没有任何办法的孩子。

那种一教三五个月没有任何效果的孩子比比皆是，这种情况的孩子和谁来教怎么教都没有关系，因为确实存在这样的情况。任何机构或者老师所举的成功案例，都和你的孩子没有一毛钱关系。我可以说我教过许多孩子都有非常大的改善效果，但是你的孩子会教成什么样，我不知道，我不是先知。

自闭症2113治疗方法：

1.训练干预方法5261

最佳的治疗4102方法应该是个体化的治疗。其中，教育和训练是最有效1653、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。

孤独症患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。

主流方法有：

（1）应用行为分析疗法（ABA） 主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。

（2）孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程（TEACCH）训练 该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。

（3）人际关系训练法 包括地板时光疗法、 人 际 关 系 发 展 干 预 疗 法 。

2.药物治疗

药物可以改善患者的一些情绪和行为症状，如情绪不稳、注意缺陷和多动、冲动行为、攻击行为、自伤、抽动和强迫症状以及精神病性症状等，有利于维护患者自身或他人安全、顺利实施教育训练及心理治疗。

自闭症需要专业的诊断和治疗，建议到正规的专科医院就诊。

希望对您有所帮助。

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