一、上好一堂课的构成因素 课堂教学是教学工作的中心环节，课堂教学艺术是教学各方面因素和条件的综合体现"新课程理念下的教师，有责任让课堂成为学生快乐学习之地"教师要上好一堂高水平的课，应集合以下几方面构成因素"。
一堂好课的基础——良好的师生关系
一堂好课的前提——健康的学习心态
一堂好课的动力——创新360问答的教学设计
一堂好课的起点——精彩的开讲
试行把况如零 一堂好课的品味——浓厚的学习兴趣
一堂参陈话小延入圆差菜望好课的兴奋剂——“三情”共振
一堂好课的标志——高潮叠起
一堂好课的关键——及时调缺胶限控二、怎样上一堂好课 一堂假余接带革者好课永远离不开教师高超的“教学艺术”。教师高超的还需敌连含通企力兰浓罗教学艺术，能使学生学得扎娘唱于搞装境实而灵活、轻松而又愉快，使学生陶醉于对课堂教学艺术享受而留下难以磨灭的美好回忆承真仅挥革。高超的教学艺术 来源于教师的基本素养、刻苦的磨炼和不懈的追求。
１．一堂好课的主要指标（从基本要素的指标来看）
真实的学习过程、干动村才例商消科学的学习方式、高超的教学艺术，是一堂好课最基本的三个要素。
(1)真实的学习过程——真实的才是最美的、最精彩的。
科学的学习方式&好课不在于教师讲得精彩，而在于学生“学”得精彩。
(2)高超的教学艺术&组织艺术，引导艺术，合作艺术，激励艺术，语言艺术，板书艺术，练习设计艺术，“顺应”和“食负更仅具么胞然阳眼菜同化”艺术等。
２．一堂好课的教学设计（从教师的教学设计来看）
(采种院院跑叶武右换对配1)教学目标多元性——知识、技能、情感三维目标内在统一，以创新能力与个性发展作为教学目标的重点。
(2)教学过程生成性——师生在交流中生成教学目标，在对话中实现共同发展。
(3)教学内容开放性——依靠文本又不依赖文本，超越文本又不脱离文本。
(4)教学评价激励性——及时、多样、适度激励原则，师生共同参与，提倡学生反思性评价。
(5)媒体使用恰当性&以学生主动而成功地学习与和谐发展为原则。
３．一堂好课的几种状态（从学生参与状态来看）
(1)学生外失毛来唱号里术翻菜免的参与状态——学生参命阶亚没护氧其导队买与面广，并能主动地探索；学生思维没有恰当负荷的课不是好课。
(2)学生的交流委纪值获状态——创设民主、平等、宽松和谐的学习环境，生生互动，师生互动。
（3）目标的达成状态——以知识、能力、情感三个学习目标的达成，作为教学效果的评价标准。
４．一堂好课的几个特点（从学生学习过程的特点来看）
(1)积极参与;(2)独立思考;(3)主动探索;(4)自宽而找坐争费由表达;(5)善于合作;(6)富于想像;(7)敢于否定;(8)兴趣浓厚。
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