教育部：严查违规争抢生源等行为，各地各校要坚持正确的教育政绩观，必须进一步规范高考成绩发布和相关宣传工作，并且需要转变简单以高考成绩评价学生、以录取分数线评价高校的做法。违规争抢生源这一做法，既不利于教育公平，也不利于孩子们健康快乐的全面发展。教育部发文这一做法体现了教育部对一些教育不公平现象的治理。对于教育的发展是一件好事。
中国是考试制度的发源地，特别是自科举考试制度建立以来，一直存在的考试传统，形成了人才的思维方式。根据分数或分数进行选择。其背后的隐喻是保持考试的客观性和公正性。单单看分数，就在很大程度上扼杀了人的多元化发展的个性和可能性，而忽视了多元化的社会发展对人才素质变化的要求的多样性和现实性。分数的绝对公平性量化了人们的能力和成就作为一个数字符号，这不仅制约了高考评估的多元化发展，而且也使得进行道德，智力，体育，美丽和劳动的综合评估变得困难。实质性地淘汰。在教育实践中，它也导致对个体差异，个性和多元化的忽视，不利于学生的全面个性化发展。
抢生源行为会造成教育发展不均。造成城乡基础教育差距持续扩大的因素非常复杂，不仅包括政治，经济和文化的影响，还包括农村自然环境，人口分布，历史传统，家庭背景，社会分层等因素。在国家倡导的素质教育的背景下，基础教育应试训练的强度和难度，学生的学习压力，超中的兴起以及校外培训机构的迅速发展，都表明应试教育在中小学仍在强劲发展。
我们必须加强素质教育，相应教育部门的号召，严谨一些行为。教育的最终目标是发展和培训人才，而学生是第一位的。在加强中学，高考成绩和入学率评价功能的同时，从表面上看，对学生，实际上对学校，教师乃至教育部门。如何激发办学的活力，要全面纠正“仅看分数，来评判孩子”的评价方向，制定当前和长期的总体规划，完善以素质教育发展为导向的学校办学质量评价体系，加强教育质量管理。过程和发展评估，并更加注重评估对提高学校办学质量的实际效果。
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